以人爲本,做好學生的人生導師——2020年我校“最美輔導員”系列報道之蘇榮萍老師

  •        本網訊(通讯员:苏荣萍)辛勤耕耘在6500多个的日日夜夜里,默默为同学们做好服务工作,以人为本,以科学方法,给当代大学生从入学到毕业及毕业后的跟踪回访,给她的学生以爱,她用点滴平凡故事,书写着无怨无悔的辅导员工作。    

    —— 题记

           在安徽新华学院,师生们对苏荣萍的认真负责的工作态度都赞不绝口。

           苏荣萍毕业于安徽财经大学,硕士,中级辅导员,讲师,现任财会与金融学院辅导员。近十八载如一日的辅导员工作,6500多个日日夜夜,苏荣萍凭着共产党员的赤诚,挚爱着辅导员事业,倾注一腔慈母般的亲情,用爱滋养着每一个学生。得到学生的爱戴、家长的赞誉、同行的好评、领导的褒奖,先后获得安徽新华学院师德标兵、安徽省就业指导先进个人、安徽省优秀辅导员。安徽新华学院“以人为本,做好就业指导工作”教学成果奖,就业类论文获得省级一等奖1篇,三等奖1篇。

           这一张张荣誉证书,不仅见证了她近18年的辛勤耕耘,也见证了她在辅导员岗位上的坚守。

    用“比別人多做一點”的信念,幫同學們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

           18年来,秉承着比别人多做一点信念,从学生入校,就要求他们早读45分钟,比别人早到1个小时,要求学生看书,写读书笔记,每学期检查两次,比别人多读点书,一有空就去开主题班会,将看到的的社会现象、热点、国家政策对学生今后的影响都一一告知学生,饭后到宿舍和学生们聊学习、聊生活,在聊天中,急学生所急,想学生所想。用她的行动影响学生,天冷了,她站在教室的入口处等学生,看到饿肚子上课的学生,叫到办公室除了批评对自己不负责任外,还给他们拿来吃的。大学是思想教育的主阵地,引导学生积极向党组织靠拢。在新生入学教育中率先将入党知识宣讲在所带新生班的必讲内容。所带的班级中,同学先后都递交了入党申请书,并积极参加党校的培训学校,同时在学院“九星”评选中涌现了“诚信之星”,同学中“拾金不昧”的同学还很多。在校期间,学生学会做事前,要先学会做人。

    以“學習再學習、參與再參與、實踐再實踐”爲方法,給予學生在校學習和生活的引導

           “学习再学习”她和学生共同学习成长,学生在读专业课程的同时,也要养成读书的习惯,读书的功用为储知蓄理,扩充眼界,改变气质,大学第一要义是人品的修养,而终善从读书开始,工欲善其事,必先利其器。紧张忙碌的工作中,勤于思考,努力学习理论知识、优秀工作方法是不断提高自身素养,做到:“一切有益于辅导员工作的,都是她所需要的”。

           “参与再参与”让同学们参与班级管理,参与班级活动的筹划,参与校内外组织的各类志愿活动,参与校内外的各种竞赛并获奖,做到参与就有收获,人生,并不是由生机盎然的春,美丽灿烂的秋,色彩斑斓的虹,灿烂多彩的霞组成,它是由勤奋、开拓、磨难所汇集而成的一面引导人生的旗帜,她认为人生的价值并不在于成功的荣光,而在于追求的本身,在于信念的树立与坚持的困难。

           “实践再实践”同学们在校参加各种实践活动,在校期间努力实践,知道生活的种种不容易,才能全身心的投入到学习中来,每年的寒暑假都会让同学们积极参加社会实践,体验生活,有给留守儿童辅导作业的,有骑自行车去西藏的,有徒步走完大别山区的,有在工厂磨练意志的,有帮助义务人口统计的等等。

    用“平等”和學生對話,做好學生角色引導

           引导他们走向角色的转化,从一名高中生到一名大学生转化,首先在校期间用“知识”丰富他们的心理资源,根据同学们的专业、兴趣爱好,给同学们做个别指导和团队辅导,创建良好的班集体,让同学们体会到班集体的温暖,感受团结的力量,让他们以班级为骄傲,找到自信,学会自我学习、自我管理、自我创新。学生工作讲的是奉献,凭的是热情,靠的是实干。做辅导员工作突出的是一个‘实’字,担任辅导员近18年时间里,养成一个二十四小时开手机的习惯,在心里学生的事无小事。为了及时了解学生和掌握学生思想动态,经常深入学生公寓,协助学生公寓中心做好学生宿舍卫生管理、安全稳定以及思想教育工作;协助相关学生管理部门做好了违纪学生思想教育和处理工作,采取措施做好后进学生转化工作。

    就業創業意識的培養,就業指導課貫穿始終,做好學生目標引導

           学生的就业意识是贯穿整个大学,全员、全过程、全方位。她整理了四年大学的就业培养的思路,有意识培养分为2个部分1.理论部分分为1-19讲;2.实践部分首先新生至毕业生的素质拓展,其次新生培养认知和交往能力,中间班培养奋斗精神,毕业生培养团队合作能力和合作精神。学生的就业指导课程很重要,就业指导课程的目的就是丰富大学生的心理资源,客服心理压力,每个同学来在不同的地方,出生于不同的家庭,对辅导员来说都是一个个体,每个个体都具有的资源包括人的品质、体力、知识、能力、性格、经验、信息等,而心理压力是情绪主观的某一体现,表现形式为封闭、自卑等,表现行为是我认为你怎样就怎样,别人的观点听不进去,不敢面对自己,语言表现为讽刺、挖苦、诋毁、埋怨等,原因有多种,帮助同学们找到影响心理紧张的来源,针对来源,进行正确的引导,帮助理解如何建立一个适合的目标,告知丰富心理资源的方法就是“学习再学习、参与再参与、实践再实践”。毕业的1200余人,2018届毕业生创业的同学,考公务员的同学,对口就业的占总人数的三分之二多,他们在各自的岗位上像她一样的坚守着自身的责任,不会蹉跎岁月。现如今,每年的教师节,学生们会返校看她,每年寒暑假,都会接到学生的出游邀请,倍感骄傲!

    關愛學生、以人爲本,做好學生人生的引導

           一直以来,在人们的观念中,大学精神包括创造精神、批判精神和人文关怀精神,它的核心是以育人为第一要旨,以人为本的全面教育为使命,大学真正培养有责任感,有抱负、有政治远见、有广博知识的人才圣地。工作中,总是想着比别人多做一点,始终把学生的利益放在第一位,心里始终牵挂着学生,时刻为学生着想。无论从物质上还是从精神上都竭尽所能地为学生提供帮助,特别是对缺少家庭关爱。18年来这样或者那样的突发事情很多,比如家庭经济困难学生、单亲家庭学生、学习成绩差的学生、思想情绪不稳定的学生、心理健康状况不佳的学生、个性突出的学生、家庭发生重大变故的学生等都是她关注的的重点。此外,非常注重与学生个体的交流,每学期都会定期走访学生宿舍,与学生谈心,帮助解决他们的困难,摸清学生的个性特征。

           对于学生中出现的问题,愿意从不同的角度去思考、去分析,用系统辩证的方法,挖掘产生的原因,寻找最有效的解决方法。平时在日常工作中,注意家常式的交流为突破口,避免简单的说教;有时会做个合格的倾听者,聆听学生的喜怒哀乐;有时会引导学生走向捷径并挖掘自身的闪光点。特别是那些被遗忘的群体,更需要发现、鼓励和赞许。充分信任学生,一个鼓励的眼神、一句表扬的言语,扮演着指导者、欣赏者和监督者的角色,关注并引导他们全面发展。18年如一日,在辅导员这个平凡的工作岗位上,兢兢业业,辛勤耕耘,把全部的爱献给了学生们,把全部精力投入到工作中,不仅体会到多年付出与奉献的辛苦,也享受学生成长进步带来的快乐;用热情、责任、爱心和智慧谱写着育人的篇章,用近18年的执着坚守着辅导员的责任与神圣,诠释着无怨无悔的人生追求。

    (审核:汪俊东   责任编辑:魏银银)